Чем, с кем и кем: пішу ручкай, з сябрам, працуе настаўніцай.
Я могу сказать, чем что-то делается, с кем и кем работает человек.
Посмотрите на эти примеры. Можете ли вы заметить грамматическую закономерность?
Я пішу ручкай, а не алоўкам.
Я пишу ручкой, а не карандашом.
Мы едзем у Гродна цягніком.
Мы едем в Гродно поездом.
Гарбату п'ём з мёдам і са смятанай.
Чай пьём с мёдом и со сметаной.
Мая маці працуе настаўніцай у школе.
Моя мать работает учительницей в школе.
Обратите внимание на выделенные части. Что у них общего?
| Задача | Прыклад |
|---|---|
| сродак - чым | пішу ручкай, еду аўтобусам |
| кампанія, пасля з | з сябрам, з мёдам |
| кім працуе | працуе настаўніцай |
| пасля пад, над, перад, за, паміж | пад сталом |
Все четыре задачи те же, что в русском, так что конструкции узнаваемы полностью.
Окончания: женский род - -ай / -яй (кнігай, настаўніцай), множественное - -амі / -ямі (сябрамі, вокнамі). И предлог з перед словом на с или з становится са: са смятанай.
Обратите внимание: еду аўтобусам без предлога звучит естественнее, чем еду на аўтобусе. В русском обычнее второй вариант, в белорусском - первый.
Закрепите эту грамматику в упражнениях курса A2
Упражнения для практики🇷🇺 Типичные ошибки русскоговорящих: ставят русские окончания (кнігой вместо кнігай, сёстрами вместо сёстрамі); забывают, что перед с и з предлог становится са; и говорят на аўтобусе там, где естественнее аўтобусам.
Adding з to the means
Пішу ручкай, not пішу з ручкай. The ending carries "with".
Using the Russian instrumental ending
Кнігай, настаўніцай, сябрамі - with -ай and -амі.
Writing з before a word beginning with с or з
It becomes са: са смятанай, са здорам, са сваімі.
Always using на with transport
The bare instrumental is more idiomatic: еду аўтобусам, цягніком, маршруткай.
Я пішу ручкай, а не алоўкам.
Я пишу ручкой, а не карандашом.
Средство - чистый творительный, без предлога. Как и в русском.
Мы едзем у Гродна цягніком.
Мы едем в Гродно поездом.
Транспорт в творительном: по-белорусски это естественнее, чем <em>на цягніку</em>.
Гарбату п'ём з мёдам і са смятанай.
Чай пьём с мёдом и со сметаной.
Оба с предлогом <em>з</em>, но перед <em>с</em> он пишется <strong>са</strong>.
Мая маці працуе настаўніцай у школе.
Моя мать работает учительницей в школе.
Профессия после <em>працаваць</em> - в творительном падеже.
Дыван ляжыць пад сталом, паміж вокнамі.
Ковёр лежит под столом, между окнами.
Два предлога положения, оба с творительным.
Практика в курсе
Закрепите эту грамматику в упражнениях курса A2
Действующая академическая нормативная грамматика; по ссылке доступен полный текст. Источник раздела о склонении: первое, второе и третье склонения, замечание о том, что множественные существительные склоняются по тем же образцам, и отдельное слово маці.
Академическая нормативная грамматика, на которой основаны разделы о фонетике, орфоэпии и морфологии: состав из 32 букв, статус дж и дз как диграфов, нормативное описание аканья и яканья. Печатное издание; ссылка не приводится, поскольку единственная доступная ведёт на библиотечную запись без единой строки текста.