Распространённые модели ломаного множественного числа
Я могу распознавать и использовать модели ломаного множественного числа
Посмотрите на эти примеры. Можете ли вы заметить грамматическую закономерность?
كُتُبٌ كَثيرَةٌ
Много книг
الطُّلّابُ في الصَّفِّ
Студенты в классе
المَدارِسُ قَريبَةٌ
Школы близко
أَولادٌ صِغارٌ
Маленькие мальчики
Обратите внимание на выделенные части. Что у них общего?
Большинство арабских существительных образуют множественное число изменением внутреннего рисунка гласных, а не прибавлением окончания. Это «ломаное» множественное — структура слова как бы «ломается».
| Ед. ч. | Мн. ч. | Модель |
|---|---|---|
| كِتاب (книга) | كُتُب | فُعُل |
| طالِب (студент) | طُلّاب | فُعّال |
| مَدرَسَة (школа) | مَدارِس | مَفاعِل |
| وَلَد (мальчик) | أَولاد | أَفعال |
| بَيت (дом) | بُيوت | فُعول |
Для русскоговорящих: аналога ломаному множественному в русском нет — его нужно заучивать вместе с каждым словом. Важная деталь: множественное число НЕодушевлённых предметов согласуется с прилагательным как женский род единственного числа.
Закрепите эту грамматику в упражнениях курса A1
Упражнения для практикиUsing wrong broken plural pattern
Broken plurals must be memorized: كتاب→كتب, طالب→طلاب, بيت→بيوت
Using plural adjective with non-human plural
Non-human plurals take fem. sing. adjective: كتب كثيرة (not كثيرون)
كُتُبٌ كَثيرَةٌ
Много книг
كتاب → كُتُب (модель فُعُل). Прилагательное كثيرة в ж.р. ед.ч. для неодушевлённой множ.
الطُّلّابُ في الصَّفِّ
Студенты в классе
طالب → طُلّاب (модель فُعّال). Одушевлённая множественная — для студентов-мужчин.
المَدارِسُ قَريبَةٌ
Школы близко
مدرسة → مَدارِس (модель مَفاعِل). قريبة = прилагательное ж.р. ед.ч. для неодуш. множ.
أَولادٌ صِغارٌ
Маленькие мальчики
ولد → أولاد (модель أفعال). Одушевлённая множ. → согласование: صغير → صغار.
Практика в курсе
Закрепите эту грамматику в упражнениях курса A1