Освойте грамматику с подробными объяснениями и примерами
A1 · освоено 0 из 50 · прочитано 0
Русский алфавит
С этой темы удобно начать
Потом: Полезные выражения для ТРКИ
Может читать и писать кириллицу и определять русские буквы
Может применять правила ударения и редукции гласных при чтении вслух
Может различать и произносить твёрдые и мягкие согласные
Может правильно использовать мягкий и твёрдый знак и произносить звуки Ы, Щ, Ч
Может использовать личные местоимения и выбирать между ты и вы
Может определять предметы с помощью это/вот
Может задавать базовые вопросы
Может понимать и применять тему «Притяжательные местоимения»
Может понимать и применять тему «Указательные местоимения»
Может составлять предложения без «быть»
Может понимать и применять тему «Глаголы I спряжения»
Может понимать и применять тему «Глаголы II спряжения»
Может понимать и применять тему «Неправильные глаголы: хотеть, есть, пить»
Может понимать и применять тему «Глагол «жить»»
Может понимать и применять тему «Глаголы движения: идти/ходить»
Может понимать и применять тему «Возвратные глаголы (-ся)»
Может понимать и применять тему «Глагол «мочь» и «хотеть»»
Может понимать и применять тему «Прошедшее время»
Может понимать и применять тему «Будущее время (несовершенный вид)»
Может понимать и применять тему «Будущее время (совершенный вид)»
Может понимать и применять тему «Вид глагола: введение»
Может отрицать предложения и использовать двойное отрицание
Может понимать и применять тему «Союзы: и, а, но, или, потому что, что»
Может понимать и применять тему «Конструкция «у меня есть»»
Может понимать и применять тему «Конструкция «мне нужно/надо»»
Может понимать и применять тему «Время: который час?»
Может понимать и применять тему «Порядковые числительные»
Может определять род существительных по окончанию
Может определять и использовать именительный падеж
Может использовать винительный падеж с учётом одушевлённости
Может выражать местоположение с помощью в/на + предл.п.
Может понимать и применять тему «Родительный падеж (2): основы»
Может понимать и применять тему «Родительный падеж: числа»
Может понимать и применять тему «Дательный падеж (3)»
Может понимать и применять тему «Творительный падеж (5)»
Может понимать и применять тему «Обзор падежей»
Может понимать и применять тему «Прилагательные: согласование»
Может понимать и применять тему «Краткие прилагательные»
Может понимать и применять тему «Дни недели, месяцы, времена года»
Может понимать и применять тему «Выражения времени»
Может понимать и применять тему «Полезные выражения для ТРКИ»
Может понимать и применять тему «Предлоги места»
Может понимать и применять тему «Предлоги направления»
Может понимать и применять тему «Наречия частотности»
Может понимать и применять тему «Наречия места и образа действия»
Я умею выражать принадлежность, отсутствие и происхождение полными формами родительного падежа.
Я умею образовывать все три модели родительного множественного и употреблять их после числительных и слов количества.
Я умею правильно оформлять прямые дополнения по одушевлённости в обоих числах.
Я умею склонять существительные во всех падежах множественного числа.
Я умею выбирать нужный член видовой пары для процесса, повторения и результата.
Я умею выражать прибытие, уход, вход и переход приставочными парами глаголов движения.
Я умею выбирать глагол движения по направленности, привычности и транспорту, включая пары нести/везти/вести.
Я умею выражать желания, вежливые просьбы и нереальные условия с помощью «бы».
Я умею выбирать вид для просьб, запретов, предостережений и тёплых приглашений.
Я умею выражать долженствование, разрешение и запрет с должен/надо/можно/нельзя, включая видовой фокус.
Я знаю управление двадцати самых частотных русских глаголов.
Я владею всеми формами личных местоимений по шести падежам, включая формы с н-.
Я умею выбирать между -то, -нибудь и кое- по известности, типу предложения и времени.
Я умею строить предложения с многократным отрицанием и разрывать ни-местоимения предлогами.
Я умею правильно употреблять «свой», когда владелец — подлежащее, и не ставить его в подлежащее.
Я умею описывать людей и предметы придаточными с «который» в нужном роде, числе и падеже.
Я умею выражать состояния и необходимость безличными конструкциями с дательным.
Я умею выражать цель и желание с «чтобы», выбирая инфинитив или прошедшее по субъектам.
Я умею сравнивать обеими моделями — с «чем» и родительным, включая супплетивы.
Я умею образовывать превосходную степень с «самый», книжными суффиксами и моделью «быстрее всех».
Я умею называть годы, полные даты и века с правильными порядковыми и родительными формами.
Я умею употреблять много/мало/несколько и слова меры с правильным родительным.
Я умею располагать события во времени с помощью через/назад/по/с-до и различать сроки с «на» и «за».
Я умею просить, спрашивать разрешения и предлагать планы на нужном уровне вежливости.
Я умею узнавать действительные причастия и заменять их конструкциями с «который» и обратно.
Я умею сжимать действия одного субъекта деепричастиями на -я и -в без «висячих» оборотов.
Я умею строить пассив процесса и результата и называть деятеля в творительном падеже.
Я умею употреблять глаголы движения в переносных значениях с закреплёнными формами.
Я умею выбирать вид при отрицании, различая «вообще не делал» и «не довёл до конца».
Я умею склонять числительные по падежам вместе с существительными.
Я умею употреблять двое/трое с подходящими классами слов и избегать их с женскими существительными.
Я умею передавать утверждения, просьбы и вопросы с что/чтобы/ли без сдвига времён.
Я умею строить реальные условия с двойным будущим и нереальные с двойным «бы».
Я умею расставлять слова по актуальному членению, чтобы фраза отвечала на нужный вопрос.
Я умею связывать предложения в цельные абзацы связками причины, контраста и порядка.
Я умею выделять вводные слова запятыми и отличать их от похожих сказуемых.
Я умею присоединять придаточные причины, уступки, времени и цели нужными союзами.
Я умею оформлять цитаты и диалоги с тире по русским правилам.
Я умею употреблять краткие прилагательные в сказуемом и чувствовать смысловые пары.
Я умею сравнивать наречия и употреблять конструкции «как можно» и «всё» + сравнительная.
Я умею образовывать отглагольные существительные и правильно наследовать управление глагола.
Я умею образовывать уменьшительные и применять их для нежности, смягчения и иронии.
Я умею расшифровывать и строить приставочные глаголы по базовым значениям приставок.
Я владею системой куда/где/откуда с устойчивыми парами в-из, на-с и к-у-от.
Я различаю «такой же» и «тот же» и умею связывать придаточные через «то, что».
Я умею приправлять речь частицами же, ведь, ли и даже на правильных местах.
Я умею образовывать и применять все четыре типа причастий в письменной речи.
Я владею адвербиализованными, отрицательными и идиоматическими деепричастиями с верной пунктуацией.
Я выбираю глаголы положения по ориентации предмета и владею супплетивной парой класть/положить.
Я владею общефактическим НСВ для опыта и аннулированного результата.
Я применяю нормативное управление в конструкциях, где ошибаются даже носители.
Я классифицирую глаголы на -ся по функции и соблюдаю их падежные ограничения.
Я умею склонять сложные числительные, включая сотни, полтора и оба/обе, во всех падежах.
Я владею всеми четырьмя сериями неопределённых местоимений и предикативами некого/нечего.
Я разграничиваю отрицательное «не» и усилительно-обобщающее «ни» во всех ключевых моделях.
Лучше после: Отрицательные местоимения: никто, ничего, нигде
Я умею применять разве, неужели, -ка, ну и уж с их точными оттенками.
Я умею выделять любой элемент выносом вперёд, «именно», это-клефтом и усилительным «и».
Я владею основными типами безличных предложений, включая стихийный творительный.
Я умею обособлять причастные и деепричастные обороты по позиции, зная исключения.
Я умею строить пропорциональные и парные конструкции с правильными сравнительными.
Я умею говорить с естественным эллипсисом, давай-конструкциями и эхо-ответами.
Я умею согласовывать сказуемое с количественными, собирательными и «профессиональными» подлежащими.
Лучше после: Количество + родительный: много, мало, несколько
Я умею строить уступительные конструкции «что/как/куда бы ни».
Я различаю классические пары паронимов вместе с их управлением.
Я умею дозировать причастные цепочки и переписывать канцелярские нагромождения в читаемую прозу.
Я понимаю книжные союзы и применяю их для высокого стиля или иронии.
Я распознаю канцелярит и переписываю его на человеческий русский.
Я владею многократными глаголами, «бывало» и нарративным СВ для красок рассказа.
Я свободно читаю официальные документы и составляю стандартное заявление.
Я знаю точки расхождения нормы и узуса и выбираю форму по регистру.
Я умею ставить единственную запятую в составных союзах и знаю, что вынуждает расчленение.
Я выбираю двоеточие или тире в бессоюзном предложении по подразумеваемому союзу.
Я строю и пунктуирую трёхуровневые предложения и знаю, когда их дробить.
Я умею передавать чужие слова через мол/дескать/якобы с нужной степенью доверия.
Я выбираю родительный или винительный при отрицании по абстрактности и определённости.
Я решаю пограничные случаи одушевлённости: куклы, ферзи, устрицы и покойники.
Я склоняю или не склоняю любую фамилию по типу, происхождению и полу носителя.
Я слышу и воспроизвожу семь ИК, особенно вопросообразующую ИК-3.
Я объясняю и предсказываю чередования основ через их исторические источники.
Я разбираю и создаю окказионализмы на продуктивных словообразовательных моделях.
Я разбираю синтаксис стиха и слышу работу каждой инверсии и эллипсиса.
Я узнаю архаические формы, их идиоматические убежища и иронический потенциал.
Я переписываю одно сообщение в пяти регистрах и переключаюсь без швов.
Я ориентируюсь в живых нормативных спорах и читаю социальный смысл каждого выбора.
Я употребляю идиомы с реликтовой грамматикой в неизменном виде и объясняю «окаменелости» внутри.
Я распознаю ошибки носителей, объясняю их системную логику и читаю социальный сигнал.
Я применяю системы н/нн и слитного/раздельного «не» вместе с островами исключений.
Я переношу логическое ударение, перекрашивая фразу, и привязываю сферу «только/даже».