Освойте грамматику с подробными объяснениями и примерами
A1 · освоено 0 из 51 · прочитано 0
Чешский алфавит и произношение
С этой темы удобно начать
Потом: Числительные 0–20
Знакомство в чешской панельке: ты и вы - как у нас. А вот «pane Nováku!» - звательный падеж, от которого у нас остались «Боже» да «отче».
Может правильно использовать все чешские личные местоимения и понимать, когда их можно опускать
Может спрягать být во всех формах настоящего времени, использовать для идентификации, происхождения и местоположения, правильно отрицать
Может отрицать глаголы с ne- и правильно использовать двойное отрицание с отрицательными местоимениями и наречиями
Может правильно выбирать между формами на «ты» и «вы» в зависимости от социального контекста и отношений
Может образовывать вопросы да/нет с помощью интонации и информационные вопросы со словами kdo, co, kde, kdy, jak, proč, kolik
Может правильно обращаться к людям, используя звательные формы имён и титулов
Воскресенье у бабушки: после свичковой - семейный альбом. Můj и svůj почти как «мой» и «свой». Но moje dítě: dítě среднего рода.
Может определить грамматический род распространённых чешских существительных и понимает различие одушевлённый/неодушевлённый
Может выражать принадлежность с помощью притяжательных местоимений с правильным родовым согласованием
Может правильно использовать окончания прилагательных для согласования с родом существительного в именительном падеже
Может спрягать mít в настоящем времени и использовать его для выражения обладания и в устойчивых выражениях
Может использовать указательные местоимения ten/ta/to для указания на людей и предметы с правильным родовым согласованием
Я умею правильно употреблять svůj, когда обладатель — подлежащее, и слышу разницу с jeho.
«Bydlím v Praze na Žižkově» - почти по-русски. Но осторожно: na univerzitě, хотя по-русски мы учимся «в университете».
Может образовывать предложный падеж существительных мужского и среднего рода для описания мест и тем
Может образовывать предложный падеж существительных женского рода для описания мест, тем и ситуаций
Может правильно использовать прилагательные в предложном падеже для описания мест, тем и качеств
Может правильно использовать предлоги v, na, o, po, při с предложным падежом для описания мест, тем и времени
Может использовать наречия места для описания расположения и простых указаний направления
Я умею говорить о местах во множественном числе, выбирая правильное окончание -ech/-ích/-ách по типу основы.
Jít и jet - как «идти» и «ехать», тут легко. Сложнее другое: «еду в Брно» по-чешски jedu do Brna, с родительным падежом.
Может использовать основные предлоги с винительным падежом для направления, цели и обмена
Может выражать принадлежность, происхождение и количество с помощью родительного падежа
Может выражать движение к месту и от места с помощью предлогов направления с правильными падежами
Может выражать средство передвижения, инструменты, компанию и профессии с помощью творительного падежа
Я различаю однонаправленное и привычное движение пешком и на транспорте и образую будущее půjdu и pojedu.
Я умею выражать приход, уход, переход и въезд приставочными глаголами движения в прошедшем и будущем времени.
Я умею выбирать правильную пару предлогов направления/места, включая группу na и правило для лиц.
Хорошая новость: dvě koruny, pět korun - та же логика, что «две кроны, пять крон». А у прилавка просят deset deka šunky, 100 г ветчины.
Может считать от 0 до 20 и использовать числа в повседневных ситуациях: возраст, цены
Может использовать существительные мужского рода в винительном падеже как прямые дополнения распространённых глаголов
Может правильно использовать существительные женского и среднего рода в винительном падеже в повседневных предложениях
Может использовать числа до 1000 для цен, количества и адресов
Я умею употреблять правильные формы родительного падежа множественного числа после числительных от пяти и слов количества.
Лучше после: Родительный падеж единственного числа – полная система
Я умею считать предметы во всех трёх зонах и сохранять правильное согласование глагола после больших чисел.
Наше «бы» не меняется, а чешское спрягается: dal bych si pivo, mohl byste mi pomoct? В пивной и на почте это слышно сразу.
Может выражать способность, обязанность, разрешение и желания с помощью модальных глаголов
Может давать инструкции, обращаться с просьбами и предлагать совместные действия
Я умею вежливо просить и выражать пожелания и условия, правильно спрягая формы bych.
Я умею давать указания, приглашения и запреты с правильными формами императива и видом.
Я умею вежливо просить в магазинах, учреждениях и ресторанах и естественно смягчать вопросы.
Я умею использовать кондиционал для вежливости, гипотез, ирреальности и советов, включая měl bys/měl jsi.
«Я был на даче» по-чешски Byl jsem na chatě: прошедшее на -l, как у нас, но с jsem. Именно его русскоязычные теряют чаще всего.
Может образовывать и использовать прошедшее время для рассказа о завершённых действиях и прошлых событиях
Может использовать прошедшее время být для описания прошлых состояний, местонахождений и условий
Может использовать распространённые неправильные глаголы в прошедшем времени в повседневной речи
Может различать глаголы несовершенного и совершенного вида и выбирать правильный вид для простых действий в прошлом
Может использовать распространённые временные выражения для помещения событий в прошлое
Я умею выбирать между несовершенным и совершенным членом видовой пары, чтобы выразить процесс или результат.
Sejdeme se - как наше «встретимся»: окончания настоящего, а время будущее. Пражане встречаются «u koně», под конём на Вацлавской площади.
Может называть время, описывать части суток и планировать повседневные дела
Может говорить о будущих планах, намерениях и прогнозах
Может правильно использовать возвратные глаголы с se и si, включая правильную позицию клитик
Я умею правильно образовывать будущее время обоих видов: budu + инфинитив для несовершенного, формы настоящего для совершенного.
Я умею спрашивать и называть даты, дни рождения и годы, включая даты праздников.
Я умею располагать события во времени с правильным предлогом и падежом.
Может распознавать и произносить все чешские буквы, включая диакритику, ř, ch и ě
Может правильно использовать все чешские личные местоимения и понимать, когда их можно опускать
Может выражать принадлежность с помощью притяжательных местоимений с правильным родовым согласованием
Может использовать указательные местоимения ten/ta/to для указания на людей и предметы с правильным родовым согласованием
Может правильно использовать личные местоимения в винительном падеже в краткой и полной форме
Может использовать местоимения в дательном падеже, чтобы сказать, кто что-то получает
Может выражать компанию и совместность с помощью местоимений в творительном падеже с s/se
Может спрягать být во всех формах настоящего времени, использовать для идентификации, происхождения и местоположения, правильно отрицать
Может спрягать mít в настоящем времени и использовать его для выражения обладания и в устойчивых выражениях
Может спрягать правильные глаголы на -at в настоящем времени для описания повседневных действий
Может спрягать глаголы на -it и -et в настоящем времени для выражения способностей и восприятия
Может спрягать глаголы на -ovat, чтобы говорить о работе, учёбе и повседневных занятиях
Может правильно использовать возвратные глаголы с se и si, включая правильную позицию клитик
Может образовывать и использовать прошедшее время для рассказа о завершённых действиях и прошлых событиях
Может использовать прошедшее время být для описания прошлых состояний, местонахождений и условий
Может использовать распространённые неправильные глаголы в прошедшем времени в повседневной речи
Может различать глаголы несовершенного и совершенного вида и выбирать правильный вид для простых действий в прошлом
Может говорить о будущих планах, намерениях и прогнозах
Может выражать способность, обязанность, разрешение и желания с помощью модальных глаголов
Может давать инструкции, обращаться с просьбами и предлагать совместные действия
Может отрицать глаголы с ne- и правильно использовать двойное отрицание с отрицательными местоимениями и наречиями
Может образовывать вопросы да/нет с помощью интонации и информационные вопросы со словами kdo, co, kde, kdy, jak, proč, kolik
Может строить базовые чешские предложения с правильным порядком SVO и размещать клитики на второй позиции
Может соединять идеи и части предложения с помощью сочинительных и подчинительных союзов
Может правильно выбирать между формами на «ты» и «вы» в зависимости от социального контекста и отношений
Может считать от 0 до 20 и использовать числа в повседневных ситуациях: возраст, цены
Может называть время, описывать части суток и планировать повседневные дела
Может использовать числа до 1000 для цен, количества и адресов
Может использовать порядковые числительные для дат, этажей и очерёдности
Может определить грамматический род распространённых чешских существительных и понимает различие одушевлённый/неодушевлённый
Может образовывать и использовать множественное число существительных в именительном падеже
Может определить и использовать именительный падеж для подлежащего и после «to je» в простых предложениях
Может использовать существительные мужского рода в винительном падеже как прямые дополнения распространённых глаголов
Может правильно использовать существительные женского и среднего рода в винительном падеже в повседневных предложениях
Может образовывать предложный падеж существительных мужского и среднего рода для описания мест и тем
Может образовывать предложный падеж существительных женского рода для описания мест, тем и ситуаций
Может использовать дательный падеж для выражения дарения, помощи и общения с кем-то
Может выражать средство передвижения, инструменты, компанию и профессии с помощью творительного падежа
Может выражать принадлежность, происхождение и количество с помощью родительного падежа
Может правильно обращаться к людям, используя звательные формы имён и титулов
Может правильно использовать окончания прилагательных для согласования с родом существительного в именительном падеже
Может правильно использовать прилагательные в винительном падеже для всех родов
Может правильно использовать прилагательные в предложном падеже для описания мест, тем и качеств
Может сравнивать людей, места и предметы, используя сравнительную и превосходную степени
Может использовать основные предлоги с винительным падежом для направления, цели и обмена
Может правильно использовать предлоги v, na, o, po, při с предложным падежом для описания мест, тем и времени
Может выражать движение к месту и от места с помощью предлогов направления с правильными падежами
Может выражать направление, причину и пространственные отношения с помощью предлогов дательного падежа
Может описывать расположение с помощью пространственных предлогов с творительным падежом
Может использовать наречия места для описания расположения и простых указаний направления
Может использовать распространённые временные выражения для помещения событий в прошлое
Я умею выражать происхождение и принадлежность и употреблять предлоги bez/do/od/u/z с правильными формами родительного падежа.
Я умею употреблять правильные формы родительного падежа множественного числа после числительных от пяти и слов количества.
Лучше после: Родительный падеж единственного числа – полная система
Я умею правильно употреблять прямые дополнения во множественном числе, включая особые формы одушевлённого мужского рода.
Я умею говорить о местах во множественном числе, выбирая правильное окончание -ech/-ích/-ách по типу основы.
Я умею обращаться к группам людей, давать и помогать им, используя правильные формы дательного падежа множественного числа.
Я умею выражать совместность и средство во множественном числе и распознавать разговорное -ama.
Я умею выбирать краткие, полные и n-формы местоимений в зависимости от позиции, ударения и предлогов.
Я умею говорить о неопределённых людях и вещах и строить правильные предложения с многократным отрицанием.
Я умею правильно употреблять svůj, когда обладатель — подлежащее, и слышу разницу с jeho.
Я умею выбирать между несовершенным и совершенным членом видовой пары, чтобы выразить процесс или результат.
Я умею правильно образовывать будущее время обоих видов: budu + инфинитив для несовершенного, формы настоящего для совершенного.
Я умею вежливо просить и выражать пожелания и условия, правильно спрягая формы bych.
Я различаю однонаправленное и привычное движение пешком и на транспорте и образую будущее půjdu и pojedu.
Я умею выражать приход, уход, переход и въезд приставочными глаголами движения в прошедшем и будущем времени.
Я умею давать указания, приглашения и запреты с правильными формами императива и видом.
Я умею употреблять правильный падеж или предлог с падежом после самых частотных чешских глаголов.
Лучше после: Родительный падеж единственного числа – полная система
Я умею описывать людей, места и вещи относительными придаточными, выбирая правильную форму который/který.
Я умею ставить вспомогательные и местоименные энклитики на вторую позицию в правильном внутреннем порядке.
Я умею описывать погоду, самочувствие и боль безличными конструкциями.
Я умею строить сложноподчинённые предложения, выражающие содержание, причину, время, цель и косвенные вопросы.
Я умею сравнивать действия и привычки, используя степени сравнения наречий и než.
Я умею спрашивать и называть даты, дни рождения и годы, включая даты праздников.
Я умею располагать события во времени с правильным предлогом и падежом.
Я умею вежливо просить в магазинах, учреждениях и ресторанах и естественно смягчать вопросы.
Я умею правильно обращаться к людям устно и письменно, используя звательный падеж.
Я умею употреблять правильные формы именительного мн. ч. одушевлённого мужского рода с нужными чередованиями.
Я умею правильно склонять мягкие прилагательные во всех родах и падежах.
Я умею выражать принадлежность прилагательными на -ův/-in и узнавать их в топонимах.
Я умею образовывать и употреблять отглагольные существительные от обоих видов, включая язык табличек и объявлений.
Я понимаю и употребляю уменьшительные формы в их эмоциональном, а не буквальном значении.
Я умею описывать процессы и общие практики возвратным пассивом.
Я понимаю и образую описательный пассив с правильным согласованием и агентивными оборотами.
Я умею выражать нереальные условия в прошлом и распознаю полную и разговорную модель.
Я умею описывать увиденное и услышанное обеими моделями — инфинитивной и с jak.
Я умею образовывать и употреблять приставочные глаголы с новым значением и их видовые пары.
Я умею образовывать и употреблять причастия-прилагательные и читать с ними любое чешское меню.
Я умею точно выражать отсутствие необходимости, запрет, ожидание и осуществимость.
Я умею выражать цель, желания и указания правильно спрягаемыми предложениями с aby.
Лучше после: Подчинительные союзы – že, protože, když, aby, jestli
Я различаю реальные и нереальные условия и выбираю между jestli, pokud, když и kdyby.
Я умею передавать утверждения, вопросы и просьбы без искусственного сдвига времён.
Лучше после: Подчинительные союзы – že, protože, když, aby, jestli
Я умею писать связные абзацы, используя коннекторы следствия, контраста и добавления.
Лучше после: Подчинительные союзы – že, protože, když, aby, jestli
Я умею считать предметы во всех трёх зонах и сохранять правильное согласование глагола после больших чисел.
Я умею склонять числительные в выражениях времени и количества: před pěti lety, se dvěma přáteli.
Я умею выбирать правильную пару предлогов направления/места, включая группу na и правило для лиц.
Я понимаю обиходную чешскую речь и сохраняю литературный регистр там, где он требуется.
Я читаю тексты с формами jenž и умею переформулировать их через который.
Я умею выбирать подходящий пассив с учётом регистра, времени и выражения агента.
Я распознаю деепричастия при чтении, перефразирую их и употребляю застывшие формы.
Лучше после: Страдательные причастия -ný/-tý как прилагательные
Я умею правильно применять вид в предостережениях, отрицательном прошлом и вопросах об опыте.
Я умею расшифровывать и образовывать новые приставочные глаголы по стабильным значениям приставок.
Я умею использовать кондиционал для вежливости, гипотез, ирреальности и советов, включая měl bys/měl jsi.
Я владею ключевыми идиоматическими глагольными моделями, на которых строится живая речь.
Я умею разнообразить формальные относительные придаточные полной парадигмой jenž и её притяжательными.
Я умею строить предложения с тремя и более энклитиками в каноническом порядке в главных и придаточных частях.
Я умею строить предложения так, чтобы новая информация стояла в конце и отвечала на заданный вопрос.
Я умею передавать речь с правильным относительным временем, сдвинутым дейксисом и разнообразными глаголами передачи.
Я умею комментировать целые высказывания с помощью což/přičemž и их падежных форм в формальном письме.
Я умею надёжно расставлять знаки в длинных многочастных предложениях, включая точку с запятой и двоеточие.
Лучше после: Подчинительные союзы – že, protože, když, aby, jestli
Я распознаю и использую экспрессивный порядок слов и эмоциональный датив в живой речи.
Я употребляю устойчивые обороты с родительным отрицания, сохраняя обычные дополнения в винительном.
Лучше после: Родительный падеж единственного числа – полная система
Я умею считать комплекты и pluralia tantum и употреблять дроби с родительным падежом.
Я умею соотносить литературные формы с разговорными и переключать регистр по ситуации.
Я умею правильно употреблять краткие предикативные прилагательные, прежде всего все формы rád.
Я умею выбирать между действительными, страдательными и целевыми отглагольными прилагательными, включая пары по долготе.
Лучше после: Страдательные причастия -ný/-tý как прилагательные
Я умею образовывать оба деепричастия и стилистически дозировать их в формальном письме.
Я умею употреблять многократные глаголы для привычного и ностальгического прошлого и продуктивно их образовывать.
Я читаю торжественные и старые тексты и правильно употребляю aniž в формальном письме.
Я умею использовать чешские дискурсивные частицы, чтобы звучать естественно и передавать отношение.
Я распознаю основные диалектные зоны и корректирую ожидания в поездках и при аудировании.
Лучше после: Литературный и обиходный чешский – системное сравнение
Я читаю договоры и официальные письма и умею составить формально корректное заявление.
Я знаю, какие спорные формы кодифицированы, терпимы или стигматизированы, и где это проверить.
Лучше после: Литературный и обиходный чешский – системное сравнение
Я умею точно фокусировать информацию с помощью právě, dokonce, jen, až и teprve.
Я умею переключаться между номинальным и глагольным стилем и укрощать цепочки родительных в академическом чешском.
Я понимаю эллиптическую разговорную речь и отвечаю на да/нет-вопросы по-чешски.
Я владею правилами долготы в заимствованиях, включая сокращение в производных.
Я правильно вокализую предлоги и несу ударение на предложной группе, как носитель.
Я умею расшифровывать и образовывать производную лексику с помощью продуктивных суффиксов.
Я умею выбирать между родительным и винительным по регистру и глаголу, удерживая твёрдо генитивные глаголы.
Я умею объяснять и предсказывать беглое e и чередования согласных из их исторических источников.
Лучше после: Именительный падеж мн. ч. – одушевлённый мужской род
Я умею выбирать правильный член пары почти-синонимов на идиоматическом уровне.
Я умею играть чешской морфологией: склонять новые слова, ловить иронию уменьшительных, создавать глаголы.
Я правильно читаю поэтическую и терминологическую постпозицию и использую инверсию для осознанного эффекта.
Я полностью владею системой деепричастий рецептивно и могу применить её для осознанного стилистического эффекта.
Я ориентируюсь в источниках чешской кодификации и аргументирую языковые вопросы с опорой на них.
Я попадаю в нужный регистр по требованию и осознанно нарушаю его ради эффекта.
Лучше после: Литературный и обиходный чешский – системное сравнение
Я распознаю канонические ошибки носителей и сохраняю собственную речь кодифицированной.
Я надёжно владею заглавными в институциях, различием дефиса и тире и поведением аббревиатур.
Я передаю значение ударением и мелодией: вопросы, контраст и иронию.