Přehled gramatiky

33 písmen mchedruli: jedno písmeno = jedna hláska, bez velkých písmen.

Umím číst písmena mchedruli a rozlišovat aspirované a ejektivní souhlásky.

Budoucí čas většiny sloves = přítomný tvar + preverb (გა-, და-, მო-, წა-): ვაკეთებ -> გავაკეთებ.

Umím mluvit o plánech a budoucích událostech.

Třísériová architektura gruzínského slovesa a pádový rámec každé série (NOM/ERG/DAT).

Umím zařadit jakýkoli slovesný tvar do jeho série a předpovědět pádový rámec věty.

Produkce všech čtyř rámců verze: neutrálního, subjektivního ი-, objektivního უ-, superesivního ა- - geometrie beneficienta gruzínského slovesa.

Umím směrovat prospěch děje - sobě, jiným, na povrch - verzními samohláskami.

Koncovky aoristu pro šest osob u obou hlavních typů (typ დაწერა a pohybová slovesa), včetně vkladu -ხვ- ve 2. osobě.

Umím vyprávět o minulosti o kterékoli osobě - já, ty, my, hosté - se správnými koncovkami aoristu.

Přenesené významy preverbů: გადა- (pře-), მო- (mírně), წამო- (vyhrknout), შემო- + inverze (omylem).

Umím číst a používat preverby v přenesených významech - včetně slavného nechtěného შემო-.

Produkce polypersonálních tvarů: skládání osobních prefixů, verzních samohlásek a plurálového -თ pro dva až tři účastníky.

Umím stavět slovesné tvary kódující podmět a předmět(y) v jednom slově.

Aorist pro dokončené minulé děje; u tranzitivních sloves stojí podmět v ergativu (-მა).

Umím popsat dokončené minulé události.

Tvoření kauzativa přes ა-...-ინ-ებ (აწერინებს), dativ nuceného a lexikalizovaná kauzativa (აჭმევს, ასწავლის).

Umím vyjadřovat „přimět“, „nechat“, „nakrmit“ a „naučit“ kauzativními slovesy.

Modální slovesa s nepřímým podmětem: მინდა (chci), შემიძლია (mohu), უნდა (musím) + masdar nebo vedlejší věta.

Umím říct, co chci, mohu a musím dělat.

Tvoření optativu z aoristu (დავწერო, წავიდე) a jeho tři domovy: უნდა, მინდა რომ a samostatné návrhy.

Umím optativem vyjádřit povinnost, přání a návrhy „pojďme“.

Přítomný čas slovesa 'být': ვარ, ხარ, არის, ვართ, ხართ, არიან.

Umím se představit pomocí přítomných tvarů slovesa 'být'.

Čtyřtřídní taxonomie slovesa (tranzitivní, netranzitivní, mediální, inverzní) a co každá třída předpovídá.

Umím řadit slovesa do čtyř tříd a předpovídat jejich pádové chování.

Pasiva na ი-...-ება a -დ-ება pro procesy bez činitele (იწერება, შენდება, იყიდება).

Umím popisovat procesy, dostupnost a pravidla pasivními tvary.

Neměnné modální უნდა s povinností v přítomnosti, minulosti a budoucnosti, plus rozdíl არ უნდა / აღარ უნდა.

Umím vyjádřit, co musím udělat, co jsem měl udělat a co už dělat nemusím.

Mediální slovesa činnosti: budoucí čas/aorist s ი- (იმუშავებს, იმუშავა) a ergativní podměty aoristu bez předmětů.

Umím časovat slovesa činnosti všemi sériemi se vzorem ი- a ergativními aoristy.

Slovesa IV. třídy napříč třemi sériemi: trvalé dativní podměty, nikdy ergativ, nepravidelná perfekta (მქონია, შემყვარებია).

Umím provést slovesa „milovat-mít-pamatovat“ všemi časy, aniž ztratím inverzi.

Perfektum III. série: zkušenostní (ოდესმე გინახავს?) a evidenciální (თურმე) čtení, s inverzí podmětu do dativu.

Umím perfektem mluvit o životní zkušenosti a tlumočit, co jsem slyšel.

Tři rodiny příčestí: činitelské მ-...-ელი, trpné -ილი/-ული a minulé ნა-...-ი, skloňují se jako adjektiva.

Umím číst a tvořit příčestí pro činitele, výsledky a přísloví.

Kondicionál jako habituální minulost (დაჯდებოდა - sedával), volitelně posílený ხოლმე, proti jeho nereálnému čtení.

Umím vyprávět opakované scény minulosti habituálním kondicionálem.

Rozpoznávání objektových prefixů ve slovese: მ- (mě/mně), გ- (tě/tobě), გვ- (nás/nám) - გელოდები „čekám na tebe“.

Umím poznat, kdo co komu dělá, podle objektových ukazatelů slovesa.

Šest frekventovaných sloves, jejichž minulé kmeny je nutné se naučit: წავედი, მოვედი, ვთქვი, ვნახე, დავლიე, ვჭამე.

Umím vyprávět, co jsem dělal včera, pomocí nejčastějších nepravidelných minulých tvarů.

Zvláštní časový systém stavových sloves: supletivní minulosti (იდგა, იჯდა, იწვა, ეკიდა), bez aoristu a ergativu.

Umím popisovat scény v minulosti, přítomnosti a budoucnosti pozičními slovesy.

Dvě slovesa 'mít': მაქვს pro věci, მყავს pro lidi a zvířata.

Umím říct, co mám a koho mám, se správnou volbou მაქვს a მყავს.

Slovesa tří rolí (მისცა, უთხრა, აჩუქა): dárce a věc podle pravidla série, příjemce vždy v dativu a ozývá se ve slovese.

Umím stavět věty s „dát/říct/poslat“ se správně označenými všemi třemi rolemi.

Vzorec přítomného času: ვ- = já, -ს = on/ona, -ენ = oni.

Umím časovat běžná slovesa v přítomném čase a mluvit o každodenních činnostech.

Rozpoznávání verzních samohlásek: ი- (sobě), უ- (jinému) a splynutí გ+ი (tobě) u frekventovaných sloves.

Umím poznat, komu je děj určen, podle verzní samohlásky slovesa.

Rodina pocitových sloves მტკივა/მცივა/მშია/მწყურია/მეშინია: prožívatel je dativní marker მ-/გ-/გვ- uvnitř slovesa.

Umím říct, co mě bolí a jak se cítím (zima, hlad, žízeň, strach), pomocí dativních sloves.

Přípona -თ množící podměty (მიდიხართ), předměty (გელოდებით) a tvořící formy „pojďme“ (წავიდეთ).

Umím správně množit slovesné tvary pro „my“, „vy“, „oni“ - a číst, čí množnost -თ značí.

Vid v rozkazech: imperativy s preverbem pro dokončení (დაწერე!), holé kmeny pro proces/zvyk (წერე!), ნუ + přítomný čas pro zákazy.

Umím dávat jednorázové rozkazy, trvalé rady a mírné zákazy se správným videm.

Masdar jako jmenný tvar slovesa: skloňuje se, bere záložky (წასვლამდე, ჭამის შემდეგ), nahrazuje chybějící infinitiv.

Umím komprimovat věty „před/po/pro“ do masdarových vazeb.

Ustálené zdvořilé prosby: tvary na -თ a obrat თუ შეიძლება („prosím / je-li to možné“).

Umím zdvořile poprosit a omluvit se v běžných situacích.

Úplný modální systém: povinnost, minulá povinnost a inferenční წასული უნდა იყოს, plus paralelní dráha შეიძლება.

Umím vyjadřovat povinnosti, zmeškané povinnosti a jistá usuzování o minulosti.

Imperfektum pro probíhající a navyklou minulost proti aoristu pro dokončené události - gruzínská vidová dvojice.

Umím vyprávět vrstevnaté příběhy - pozadí v imperfektu, události v aoristu.

Minulé tvary modálních a pocitových sloves: მინდოდა, შემეძლო, ვიცოდი, მიყვარდა - imperfektní morfologie, dativní architektura nedotčena.

Umím mluvit o tom, co jsem chtěl, mohl, věděl a miloval v minulosti.

Preverby jako ukazatele dokonavosti: lexikální páry sloveso+preverb, povinné v budoucím čase/aoristu, shazované v imperfektu.

Umím přepínat mezi procesem a dokončením se správným lexikálním preverbem.

Šest směrových preverbů (მი-, მო-, შე-, გა-, ა-, ჩა-) na pohybovém kmeni -დი- plus složené შემო-/გამო-.

Umím přesně popisovat pohyb - dovnitř, ven, nahoru, dolů, k sobě a od sebe.

Pasivní znalost markerů staré gruzínštiny: ergativ -მან, ვითარმედ, ხოლო, რამეთუ, არს - pro klasiku a liturgii.

Umím číst klasické a liturgické gruzínské pasáže, aniž klopýtám o archaické tvary.

Čtení Rustaveliho: inverze šairi, staré množné číslo na -თა, archaické optativy a nejcitovanější aforismy.

Umím rozpoznat citace z Rustaveliho v moderním gruzínském diskurzu a reagovat na ně.

Rozpoznávání regionální mluvy (kachetská, imeretská, gurijská, horské dialekty) a rozlišení megrelštiny/svanštiny jako jazyků.

Umím sledovat regionálně zabarvenou mluvu a s úctou se orientovat v jazykové mapě Gruzie.

Ustálená gramatika přísloví: archaický zápor არა, masdarový paralelismus, zobecňující -ც a citátové koncovky.

Umím číst, citovat a trefně nasazovat gruzínská přísloví s jejich ustálenou gramatikou.

Vědomé ovládání rejstříků: úřední, neutrální, hovorová a slangová gramatika - a vhodné přepínání mezi nimi.

Umím přepínat mezi oficiální, neutrální, hovorovou a slangovou gruzínštinou podle situace.

Mechanika akademického rejstříku: neosobní pasiva, genitivní řetězce s -თა, masdarová nominalizace a zajišťovací predikáty.

Umím číst a psát akademickou gruzínskou prózu s její neosobní mašinérií.

Gramatika titulků: masdarové názvy, bezslovesné konstrukce, participiální komprese a -ო neověřených tvrzení.

Umím plynule číst gruzínské zprávy a rozlišit tlumočená tvrzení od tvrzených faktů.

Dekódování a vhodné užívání hovorových stažení: არაა, კაია, ძაან, მარა, მაგრად, მაგარია.

Umím dekódovat gruzínštinu v pouliční rychlosti a volit, kdy se stažení hodí.

Navigace mezi výpůjčkami a domácí slovní zásobou podle rejstříků: rusismy, anglicismy, spisovné ekvivalenty a zdomácnělí vítězové.

Umím volit mezi přejatou a domácí slovní zásobou podle rejstříku.

Frekventované slovesně-jmenné kolokace a páry téměř-synonym volící různá slovesa - vrstva lesku C2.

Umím párovat substantiva s jejich pevnými slovesy, aby má gruzínština přestala znít jako překlad.

Gramatika verše: postponovaná adjektiva ve vokativních řetězcích, poetický vokativ -ვ a archaické tvary uchované metrem.

Umím sledovat texty písní a verše a slyšet, kde poezie ohýbá gramatiku.

Produkce ergativu: podměty tranzitivního aoristu dostávají -მა/-მ, předměty přecházejí do nominativu; netranzitivní zůstávají v nominativu.

Umím správně značit podměty aoristu - ergativ u tranzitivních, nominativ u netranzitivních sloves.

Jedna koncovka množného čísla pro vše: -ები.

Umím tvořit množné číslo pomocí -ები a po číslovkách nechat jednotné číslo.

Essivní užití -ად: profese (ექიმად), funkce (საჩუქრად), hodnocení (მეგობრად მიმაჩნია), proměny (სახლად იქცა).

Umím značit profese, funkce a proměny essivním -ად.

Genitivní řetězce -ის: vlastník před vlastněným, zleva doprava (ნინოს დის ბინა - byt Nininy sestry).

Umím tvořit přivlastňovací fráze a dvoučlánkové genitivní řetězce ve správném gruzínském pořádku.

Sedm pádů v přehledu; na A1: nominativ -ი, dativ -ს, genitiv -ის.

Poznám všech sedm pádů a aktivně používám nominativ, dativ a genitiv.

Zcela pravidelné skloňování plurálu: kmen + -ებ- + pádový znak ve všech pěti pádech.

Umím skloňovat substantiva v množném čísle ve všech pádech s vložkou -ებ-.

Instrumentálová koncovka -ით pro prostředek a nástroj: ავტობუსით (autobusem), ფეხით (pěšky), ხელით (rukou) - bez předložky.

Umím pomocí -ით říct, čím jedu a čím co dělám.

Tvary oslovení: -ი se mění na -ო (შვილო!, მეგობარო!), jména na samohlásku beze změny - živý gruzínský vokativ.

Umím lidi vřele a správně oslovovat gruzínským vokativem.

V aoristu má podmět akčního slovesa koncovku -მა: კაცმა დაწერა.

Poznám ergativ na -მა u podmětů jednoduchých vět v minulém čase.

Všechna slova množství berou jednotné číslo: ბევრი, ცოტა, რამდენიმე, ყველა (+ sloveso v jednotném čísle).

Umím správně vyjadřovat množství - vždy s jednotným číslem.

Osobní zájmena: მე, შენ, ის, ჩვენ, თქვენ, ისინი - a kdy je vynechat.

Umím používat šest osobních zájmen a vím, že gruzínština nemá rod.

Trojí ukazování: ეს (u mě), ეგ (u tebe), ის (daleko od obou).

Umím ukazovat na věci pomocí ეს, ეგ a ის podle jejich polohy.

ჩემი (můj), შენი (tvůj), მისი (jeho/její), ჩვენი (náš), თქვენი (váš), მათი (jejich).

Umím vyjádřit vlastnictví pomocí ჩემი, შენი, მისი, ჩვენი, თქვენი, მათი.

Pádové tvary ვინ (kdo) a რა (co): ვის, ვისი, რას, რით, რამ - tázací slovo stojí v pádě odpovědi.

Umím se zeptat „čí“, „koho“ a „čím“ se správně vyskloňovanými tázacími slovy.

Zvratné přivlastňovací თავისი (vlastní) proti მისი (jeho/cizí) - rozdíl „svůj/jeho“.

Umím jednoznačně značit vlastnictví pomocí თავისი a მისი.

Zvratný předmět თავს (ვგრძნობ თავს), zdůrazňovací თვითონ/თავად a vzájemné ერთმანეთი.

Umím mluvit o tom, jak se cítím, co jsem udělal sám a co děláme navzájem.

Záporná zájmena řad არ- a ვერ- (არავინ/ვერავინ, არსად/ვერსად) a pravidlo „bez dvojí negace“.

Umím používat „nikdo/nic/nikde“ obou řad bez dvojí negace.

Trojí systém ukazovacích ეს/ეგ/ის a jeho odvozené rodiny (აქ/მანდ/იქ, ასე/ეგრე/ისე, ამისი/მაგისი/იმისი).

Umím ukazovat napříč všemi třemi zónami - mou, tvou a vzdálenou.

Komparativ: უფრო + srovnávaný výraz se -ზე; superlativ - ყველაზე.

Umím srovnávat lidi, místa a věci.

Dokončení srovnávání: უფრო...ვიდრე, standard s -ზე, superlativ ყველაზე a knižní cirkumfix უ-...-ესი.

Umím srovnávat lidi, místa a jídla všemi čtyřmi gruzínskými nástroji srovnání.

Slovní zásoba barev a pravidlo krácení: přívlastek ztrácí -ი před substantivem v pádě (წითელ ვაშლს) a neshoduje se v čísle.

Umím popisovat věci barvami a správně krátit přídavná jména před substantivy v pádě.

Přívlastkové přídavné jméno stojí před podstatným jménem a nemění se; v přísudku dostává sponu -ა.

Umím popsat lidi, místa a věci základními přídavnými jmény.

-დან značí výchozí bod v prostoru i čase, -მდე koncový; spolu vymezují rozsah.

Umím říct, odkud jsem, a popsat rozsahy v prostoru a čase.

Gruzínské 'předložky' se lepí na konec slova: თბილისში = v Tbilisi.

Umím říct, kde co je, pomocí -ში, -ზე, -თან, -დან.

Záložky s genitivem: -თვის (pro), -გან (od), შესახებ (o), გარეშე (bez).

Umím říct „pro koho“, „od koho“, „o čem“ a „bez čeho“ - vše na základě genitivu.

Sevřené časové výrazy: masdarové vzorce -მდე, წინ, შემდეგ a განმავლობაში místo plných vedlejších vět.

Umím komprimovat časové věty do elegantních dvouslovných vazeb.

Trojí citativní systém: -ო (jejich slova), მეთქი (má slova), -თქო (slova k vyřízení).

Umím připsat každé citované slovo jeho pravému hlasu - jejich, mému, nebo vyřizovanému.

Částice hovorového rejstříku: აი (ukazování), ჰოდა (řetězení vyprávění), აბა (výzva/potvrzení) a koncové რა (změkčení).

Umím slyšet a nasazovat částice, které dělají gruzínštinu živou.

Rodina záporů „už ne“: აღარ (už nedělá), ვეღარ (už nemůže), ნუღარ (přestaň už).

Umím vyjadřovat změněné stavy - opuštěné zvyky, ztracené schopnosti, uzavřené starosti.

Částice ხოლმე za slovesem označuje navyklé opakování: დავდივარ ხოლმე (obvykle chodím) vs მივდივარ (jdu).

Umím pomocí ხოლმე rozlišit a vyjádřit navyklé a jednorázové děje.

Diskurzní částice კი (kontrast/ano) a ხომ (potvrzení), plus vzorec zdvořilé nabídky ხომ არ.

Umím kontrastovat, hledat potvrzení a dělat zdvořilé nabídky s კი a ხომ.

Řadové číslovky tvoří cirkumfix მე-...-ე (მეორე, მესამე); „první“ je nepravidelné პირველი.

Umím používat řadové číslovky pro patra, zastávky, data a pořadí.

Nereálné podmínky přítomnosti: რომ + konjunktiv v podmínce, kondicionál na -დი/-ოდი v důsledku, signál reality თუ/რომ.

Umím snít, radit a stavět hypotézy nereálnými podmínkovými větami.

Vztažné zájmeno რომელიც a jeho pádové tvary (რომელმაც, რომელსაც) podle role uvnitř vedlejší věty.

Umím popisovat osoby a věci vztažnými větami se správně vyskloňovaným რომელიც.

რა (co), ვინ (kdo), სად (kde), როდის (kdy), როგორ (jak), რატომ (proč), რომელი (který).

Umím klást jednoduché otázky se slovy რა, ვინ, სად, როდის, როგორ, რატომ.

Tři zápory: არ (ne), ვერ (nemohu), ნუ (zákaz).

Umím volit mezi არ, ვერ a ნუ pro ne, nemohu a zákazy.

Předávání řeči větami s რომ (bez posunu časů) a doslovnou citátovou částicí -ო na posledním slově citace.

Umím tlumočit cizí slova jak větami s რომ, tak gruzínským citátovým -ო.

Nereálné podmínky minulosti s რომ + plusquamperfektní konjunktiv, včetně smíšených linií „minulá podmínka - přítomný důsledek“.

Umím mluvit o promarněných šancích a alternativní minulosti.

Časové spojky როცა (když), სანამ (zatímco), როგორც კი (jakmile) a jejich přirozené páry časů.

Umím tvořit věty s „když/zatímco/jakmile“ v minulosti, přítomnosti i budoucnosti.

Volba způsobu po რომ: indikativ u sloves faktu, konjunktiv u sloves vůle, konjunktiv + არ u sloves strachu.

Umím volit správný způsob ve vedlejších větách pro fakta, přání a obavy.

Příčinné spojky იმიტომ რომ a რადგან proti následkovému ამიტომ, s poznámkami o stylu a pozici.

Umím vysvětlovat důvody a vyvozovat závěry se správnou spojkou na správném místě.

Účelové věty s რომ + optativ (a důrazné იმისთვის რომ) - budoucí čas je v účelových kontextech zakázán.

Umím říct, proč co dělám, účelovými větami s optativem.

Reálné podmínkové věty: თუ + indikativ v podmínce, budoucí čas/imperativ v důsledku a rozdíl თუ/როცა.

Umím dělat realistické plány a nabídky „jestli - pak“.

Tkaní časů ve vyprávění: imperfektní pozadí, aoristové řetězce, dramatický prézens a prehistorie s თურმე.

Umím vyprávět vrstevnaté příběhy splétající pozadí, děj, živé drama a prehistorii.

Normy pro-dropu: sloveso nese podmět i předmět, zájmena se vynořují jen pro kontrast a důraz.

Umím mluvit s rodilou ekonomií zájmen - mlčky ve výchozím stavu, výslovně pro kontrast.

SOV jako výchozí, fokusový slot před slovesem, předsunutí tématu a odpovědi v pozici reflektoru.

Umím využívat slovosled ke zvýraznění důležitého a přirozené stavbě informace.

Skládání vztažných vět do participiálních vazeb před jménem s genitivními agens a předměty - rejstřík psané gruzínštiny.

Umím číst a psát sevřeným participiálním stylem formální gruzínštiny.

Výsledkové věty s korelativy ისე (slovesa), ისეთი (adjektiva), იმდენი (substantiva) + რომ.

Umím vyjadřovat živé následky „tak... že“ se správným korelativem.

Přípustkové struktury podle rejstříku: მიუხედავად იმისა რომ, თუმცა a částice „přesto“ მაინც.

Umím uznat argument a trvat na svém - v knižním i hovorovém rejstříku.

Přací částice ნეტავ se třemi hloubkami konjunktivu: možná budoucnost, nereálná přítomnost, lítost nad minulostí.

Umím vyjadřovat naděje, sny a lítost s ნეტავ.

Syntéza vícevrstvých souvětí: časová, příčinná, vztažná, výsledková a účelová vrstva se správnými způsoby a interpunkcí.

Umím stavět a interpunkčně členit vícevrstvá knižní souvětí.

Vložené otázky s tázacím slovem (beze změny), ano/ne otázky s ocáskem თუ არა po slovese a otázky volby s თუ.

Umím tlumočit a vkládat otázky všech tří typů.

Pravidlo shody podle životnosti: životná množná čísla - sloveso v plurálu, neživotná - v singuláru.

Umím uplatňovat pravidlo životnosti a nechat věže „stát“ v jednotném čísle.

Rozdíl „zatímco/dokud ne“: სანამ + sloveso proti სანამ არ + sloveso, s hraničním (nezáporným) არ.

Umím vymezovat časové hranice větami se „zatímco“ a „dokud ne“.

რომ uvádí vedlejší věty po „vědět“, „říkat“, „myslet“; po „chtít“ - რომ + konjunktiv.

Umím vyjádřit znalosti, názory a přání vedlejšími větami.

Základní souřadnost: და (a), მაგრამ (ale), ან (nebo), თუ (jestli) spojují slova a jednoduché věty.

Umím spojovat slova a jednoduché věty spojkami a, ale, nebo, jestli.

Cirkumfix სა-...-ო/-ელი/-ავი pro slova účelu: სასადილო, საძინებელი, საჭმელი, საკითხავი.

Umím dekódovat a tvořit slova účelu pro místnosti, nástroje a úkoly.

Dvojice derivací: privativní უ-...-ო (უშაქრო, უძილო) a posesivní -იანი (შაქრიანი, მზიანი).

Umím stavět slova „s“ a „bez“ pro jídlo, počasí a povahu.

Mazlivá morfologie: jmenná deminutiva -იკო/-უნა a obětní formule გენაცვალე a შენი ჭირიმე s jejich pravidly blízkosti.

Umím vyjadřovat odstupňované teplo deminutivy a formulemi něhy - na správné vzdálenosti blízkosti.

Párová kompozita (დედ-მამა), změkčující reduplikace (ნელ-ნელა) a ozvěnové páry na მ- (ხილ-მილი) s jejich významy.

Umím používat párová slova, reduplikaci a ozvěnové páry pro přirozené hovorové zabarvení.

Produktivní derivace: abstrakta na -ობა (მეგობრობა) a profesní cirkumfix მე-...-ე (მეპურე, მეღვინე).

Umím dekódovat a tvořit abstraktní substantiva a názvy profesí ze známých kořenů.

Rejstřík honorifik: slovesa na ბრძან- povyšují druhé, გახლავართ/მოგართმევთ ponižují mluvčího.

Umím formálně hostit, navštěvovat a telefonovat - povyšovat druhé a snižovat sebe správnými slovesy.

Supletivní honorifické dvojice pro „jíst“, „říkat“, „sdělovat“, „dávat“ - მიირთმევს, ბრძანებს, მოახსენებს, მოართმევს.

Umím hostit a komunikovat v kancelářích s plnou sadou honorifických sloves.

თქვენ + sloveso v množném čísle; pozdravy a zdvořilostní fráze.

Umím pozdravit, poděkovat a správně volit mezi შენ a თქვენ.

Architektura přípitku: inkluzivní optativní zahájení, paralelismus a triády, vrchol გაუმარჯოს + dativ a předání ალავერდი.

Umím složit a pronést strukturovaný gruzínský přípitek - a předat ho dál přes alaverdy.

Bloková struktura úředních dopisů: oslovení, informování s გაცნობებთ, žádosti s გთხოვთ, předběžné díky, závěr პატივისცემით.

Umím psát žádosti, stížnosti a formální odpovědi, které se čtou jako rodilé úřednictví.

ბატონო/ქალბატონო + křestní jméno, samotné ბატონო? jako „prosím?“ a ladění შენ/თქვენ podle vřelosti oslovení.

Umím oslovit cizí lidi, úředníky i rodinu správnou gruzínskou formou a zájmenem.

Škála četnosti ყოველთვის-ხშირად-ზოგჯერ-იშვიათად-არასდროს, pozice před slovesem a nepovinnost dvojí negace.

Umím říct, jak často co dělám, včetně „nikdy“ bez dvojité negace.

Tvoření příslovcí na -ად (კარგად, ლამაზად), příslovce jazyka řeči (ქართულად) a výjimky ნელა/მალე.

Umím popisovat, jak děje probíhají, správně utvořenými příslovci.

Základní příslovce místa: აქ (tady), იქ (tam), სად (kde), ახლოს (blízko), შორს (daleko) a otázky se სად.

Umím říct a zeptat se, kde se nacházejí lidé a věci.

Epistemická škála: აუცილებლად, ალბათ, იქნებ, ეტყობა, თურმე - síla jistoty a zdroj vědění.

Umím odstupňovat jistotu a označit zdroj svého vědění.

1-10, pak po dvacítkách: ოცი (20), ორმოცი (40), სამოცი (60).

Umím počítat do 100 ve dvacítkové soustavě a mluvit o cenách a věku.

Skládání stovek a tisíců (ორასი, ათასი), data v dativu (ხუთ მაისს) a vyjádření let pomocí წელს.

Umím v reálných rozhovorech pracovat s cenami, roky a kalendářními daty.

Rodina idiomů s გული a jejich pádové rámce: გული მწყდება, გული მომივიდა, გული გამიტყდა, გულით, გულიანად.

Umím vyjadřovat lítost, hněv a vřelost přes systém idiomů s გული.

Dny se počítají od soboty (შაბათი): ორშაბათი = pondělí.

Znám dny v týdnu a umím říct, který den co dělám.